A conclusão do Ensino Técnico representa uma etapa importante na formação dos estudantes e marca o início de novos desafios profissionais. Para preparar os alunos para essa transição, o Colégio SATC promoveu encontros de orientação com as turmas concluintes e os familiares. Os profissionais da instituição apresentaram os procedimentos relacionados ao estágio obrigatório, as possibilidades de ingresso no mercado de trabalho e a importância do acompanhamento familiar nesse período. Ao todo, cerca de 360 alunos das 4ªs fases dos cursos técnicos dos períodos vespertino e noturno participaram das orientações.

Para muitos jovens, o estágio representa o primeiro contato efetivo com o ambiente profissional e a oportunidade de aplicar os conhecimentos desenvolvidos ao longo do curso. “Preparar o aluno vai muito além de apresentar documentos e explicar procedimentos. É importante que compreenda seus direitos e deveres, saiba como se estabelecer profissionalmente e esteja preparado para aproveitar essa oportunidade de desenvolvimento”, explica o coordenador do Setor de Estágios da SATC, Fabiano Ugioni.

Os cursos técnicos do Colégio SATC têm duração de dois anos, organizados em quatro fases. Após a conclusão das aulas, o estudante deve cumprir as horas de estágio obrigatório para obter o diploma de técnico. Como alternativa, também pode optar pela elaboração e apresentação de um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), conforme as possibilidades previstas para essa etapa.

O coordenador dos Cursos Técnicos do Colégio SATC, Adelor Felipe da Costa, ressalta que esse período representa a continuidade de um processo de aprendizagem iniciado ainda na primeira fase. “A SATC tem um compromisso muito forte com a orientação desse aluno para o mercado de trabalho. Esse processo começa na 1ª fase, com visitas técnicas e aproximação com a realidade profissional. E segue até a 4ª fase, quando trabalhamos questões relacionadas às entrevistas e aos processos de recrutamento”, destaca.

Conexão entre família e escola

A orientação também envolveu pais e responsáveis, considerados parte importante da rede de apoio dos estudantes durante essa transição. O encontro apresentou os encaminhamentos necessários para a conclusão do curso, permitindo que as famílias compreendam os desafios e as responsabilidades dessa nova fase.

“Buscamos mostrar como os pais podem contribuir nesse momento, oferecendo apoio, segurança e orientação, mas também permitindo que os filhos desenvolvam autonomia e assumam as responsabilidades próprias dessa nova etapa”, afirma Ugioni.

Mais do que encaminhar os estudantes para o estágio, a proposta é oferecer suporte para que compreendam as responsabilidades dessa experiência e construam, com autonomia, os primeiros passos de suas trajetórias profissionais. “O estágio é um complemento da formação. O aluno passa dois anos estudando aqui, utilizando os laboratórios e a estrutura da SATC, e agora estende esse aprendizado ao mercado de trabalho, vivenciando situações reais da sua área. É uma oportunidade de aprimorar ainda mais o que desenvolveu durante o curso”, pontua da Costa.

Os mais de 5 milhões de candidatos que participarão no domingo (8) do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2026 enfrentarão uma verdadeira maratona, com cinco horas e meia de duração. Conhecer o tempo de prova e a estrutura do exame ajuda o candidato a se programar melhor para não deixar itens em branco.

Neste primeiro dia de provas, os participantes responderão a 90 questões objetivas de linguagens e ciências humanas, todas de múltipla escolha, além de desenvolver uma redação. Os conteúdos cobrados no primeiro dia de provas englobam as seguintes disciplinas:

• Português
• Literatura
• Inglês/Espanhol
• Artes
• Tecnologia da informação e comunicação
• Educação física
• História
• Geografia
• Filosofia
• Sociologia

Já o texto da redação deve seguir o modelo dissertativo-argumentativo e ter, no máximo, 30 linhas. O candidato deve elaborar a redação a partir da frase temática proposta, dos textos motivadores e dos próprios conhecimentos sobre o assunto.

Não há um limite pré-estabelecido de quanto tempo o candidato deve gastar em cada item. Por isso, é importante realizar simulados e treinar com antecedência. Dessa forma, é possível estabelecer uma média para cada questão, dentro de um “orçamento de tempo”.

Se você travar em uma questão, a recomendação é marcá-la, avançar e voltar para respondê-la depois. Lembre-se de reservar o tempo para escrever a redação com caneta preta na Folha de Redação e para preencher o Cartão-Resposta.

Teoria da Resposta ao Item

No Enem, diferentemente de outras seleções, não são utilizados pesos de cada questão para o cálculo das notas. Ou, tampouco, a regra de que uma questão errada anula uma certa, adotada por algumas bancas. O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), responsável pela prova, utiliza a Teoria de Resposta ao Item (TRI).

O modelo matemático considera para o cálculo da nota a coerência das respostas corretas do participante. Ou seja: ele identifica a consistência da resposta, segundo o grau de dificuldade de cada questão.

A metodologia pontua os acertos dos candidatos considerando as características de cada questões, ou parâmetros.

Cada item leva em conta três variáveis, chamadas parâmetros, no cálculo total da nota:

• parâmetro de discriminação: poder que cada questão possui de diferenciar participantes que dominam a habilidade avaliada daqueles que não dominam;
• parâmetro de dificuldade: quanto mais difícil a questão, maior seu valor;
• parâmetro de acerto casual: probabilidade de um participante acertar a questão no “chute”, sem necessariamente ter domínio do tema.

Dessa forma, na atribuição de pontos, a nota não leva em consideração apenas a quantidade bruta de erros e de acertos. Isso significa que duas pessoas com a mesma quantidade de acertos e de erros podem ter notas diferentes, pois tudo depende de quais foram as questões acertadas ou erradas.

E a redação?

Cada redação será corrigida por dois avaliadores, que atribuirão uma nota de 0 a 200 pontos em cada uma das cinco competências avaliadas. São elas:

• demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa;
• compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema;
• selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista;
• demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação;
• elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.

A soma desses pontos compõe a nota total atribuída por cada avaliador, que pode chegar a 1.000 pontos.

Entre as situações que podem levar à nota zero ou anulação estão:

• fuga ao tema;
• textos menores do que oito linhas;
• inclusão de trecho deliberadamente desconectado do tema proposto;
• desobediência à estrutura dissertativo-argumentativa;
• desrespeito à seriedade do exame.

A escolha de uma profissão costuma ser associada ao final do Ensino Médio, quando os jovens precisam decidir qual curso de graduação seguir. No entanto, a construção desse caminho começa muito antes. Desde os primeiros anos da adolescência, as experiências escolares, o contato com diferentes áreas do conhecimento e o desenvolvimento do autoconhecimento contribuem para que os estudantes reconheçam seus interesses e tenham mais segurança diante das decisões profissionais. No Colégio SATC, esse processo é trabalhado de forma contínua, com propostas que aproximam os conteúdos escolares da realidade dos alunos.

Nos Anos Finais do Ensino Fundamental, por exemplo, o componente curricular Pilares para a Vida aborda temas como autoconhecimento, relações interpessoais e escolhas. A proposta é desenvolver habilidades importantes não apenas para a definição de uma carreira, mas também para as decisões pessoais e a vida em sociedade.

Esse trabalho começa ainda no 6º ano, quando os estudantes passam a desenvolver maior autonomia e a ampliar a compreensão sobre si mesmos e sobre as possibilidades ao seu redor.  “É importante que essa construção aconteça desde cedo, para que o aluno desenvolva o autoconhecimento. Quando chega ao 9º ano, já tem uma base mais sólida para participar do projeto de transição, conhecer as Disciplinas Eletivas e fazer escolhas com mais propriedade. Esse processo também contribui para que, posteriormente, esse adolescente tenha mais clareza na escolha do curso técnico”, explica a coordenadora do Ensino Fundamental Anos Finais do Colégio SATC, Sandra Marcon.

Experiências do cotidiano

A orientação profissional não depende exclusivamente de conversas sobre carreiras. Também está presente na maneira como os conteúdos escolares são relacionados às situações do dia a dia. No Colégio SATC, disciplinas como Matemática, História e Geografia oferecem oportunidades para trabalhar temas como educação financeira e empreendedorismo, aproximando o conhecimento teórico de situações práticas.

Essa aproximação ajuda os estudantes a perceber a relação entre o que aprendem em sala de aula e as possibilidades que encontram fora dela. “Dentro de Pilares para a Vida, o professor pode relacionar o autoconhecimento e as relações com o contexto em que o aluno está inserido, como a profissão dos pais e as atividades das pessoas próximas. É um momento de conversa e conhecimento, em que os alunos podem ver diferentes possibilidades, entender as características de cada profissão e refletir sobre o que realmente envolve determinada atividade”, destaca Sandra.

Escolhas para o futuro

À medida que avançam na trajetória escolar, os estudantes passam a ter contato com oportunidades mais direcionadas de exploração profissional. No Ensino Médio do Colégio SATC, as Disciplinas Eletivas e as trilhas de aprendizagem permitem que os jovens experimentem áreas de interesse antes de tomar decisões mais específicas.

A partir do 2º ano do Ensino Médio, a possibilidade de ingressar em um Curso Técnico amplia essa aproximação com o mundo do trabalho. “Quando o aluno pode decidir, desde cedo, quais áreas deseja conhecer melhor, começa a desenvolver a capacidade de fazer escolhas e sustentá-las. No Ensino Médio, esse processo ganha novas possibilidades e se torna mais específico posteriormente, com a escolha do curso técnico, que aproxima o estudante de determinada área profissional”, afirma a orientadora educacional do Ensino Técnico do Colégio SATC, Diandra Dal Sent Machado.

Esse processo não acontece de maneira isolada. A instituição conta com o programa SATC Skills, que desenvolve um trabalho de orientação com os estudantes para auxiliar na escolha do Curso Técnico, considerando os interesses e o momento de vida de cada um.

Formação que amplia possibilidades

A aproximação entre conhecimento, experiências e orientação profissional faz parte de uma proposta de formação que busca preparar os estudantes para diferentes etapas da vida.

No Colégio SATC, a integração entre os componentes curriculares, as Disciplinas Eletivas, as tecnologias e o ensino técnico amplia as oportunidades de aprendizagem e permite que os jovens explorem seus interesses de maneira gradual. “Queremos aprofundar ainda mais a aplicação dos conteúdos, aproximando os estudantes de outros profissionais e de diferentes áreas da instituição. É importante que essas experiências tenham uma intencionalidade pedagógica e estejam relacionadas ao que o aluno está estudando, mantendo o equilíbrio entre a prática e o conhecimento científico”, destaca Sandra.