As transformações tecnológicas estão modificando a maneira como as pessoas trabalham, aprendem e se relacionam. Com a expansão da inteligência artificial (IA), novas funções profissionais surgem, enquanto outras passam por mudanças. Nesse cenário, preparar crianças e jovens para o futuro exige mais do que apresentar ferramentas digitais. É necessário desenvolver a capacidade de interpretar informações, resolver problemas, trabalhar em equipe e adaptar conhecimentos a diferentes situações. No Colégio SATC, essa preparação faz parte das experiências de aprendizagem, que aproximam os estudantes da tecnologia e incentivam o protagonismo desde os primeiros anos escolares.

Por meio da disciplina de Tecnologias Aplicadas, os alunos exploram ferramentas, desenvolvem projetos e transformam ideias em soluções concretas, relacionando o conhecimento teórico à prática. “Mesmo no auge da tecnologia, habilidades como criatividade, comunicação, colaboração, empatia e pensamento crítico continuam sendo diferenciais. O futuro envolverá profissionais que conseguem conectar conhecimento, pessoas, ferramentas e propósitos”, destaca a diretora do Colégio SATC, Izes Machado Beloli.

Tecnologia como ferramenta de aprendizagem

A evolução dos recursos tecnológicos também transforma as competências necessárias para atuar no mercado de trabalho. O coordenador do curso de Inteligência Artificial da UniSATC, Anderson Farias, explica que essa transformação ocorreu em diferentes etapas. No final dos anos 80 e início dos anos 90, a popularização dos computadores pessoais ampliou a automatização de processos nas empresas. Posteriormente, a internet permitiu acessar sistemas de diferentes locais, enquanto as ferramentas de Business Intelligence (BI) facilitaram a análise de dados para apoiar decisões.

A partir de 2023, com a propagação de ferramentas de inteligência artificial generativa, como o ChatGPT, a interação entre pessoas e sistemas passou a incorporar novas possibilidades. “Vamos ter uma mudança significativa na forma de comunicação entre o usuário e os sistemas das empresas. A interação não será mais apenas por telas, cliques, botões e formulários. Teremos uma comunicação muito mais natural, semelhante à que já utilizamos com ferramentas de inteligência artificial”, explica Farias.

Essa mudança também amplia as possibilidades de atuação dos profissionais de tecnologia, que deverão desenvolver agentes inteligentes, treinar modelos e criar soluções para diferentes áreas. Nesse contexto, conhecimentos de matemática, estatística, assim como a capacidade de interpretar textos, elaborar enunciados e analisar informações, ganham relevância.

Nesse cenário, a formação escolar tem um papel importante no processo. “Precisamos fortalecer a base matemática, probabilidade, além de desenvolver habilidades de interpretação textual, síntese e análise. São competências que ajudam o estudante a compreender problemas e a utilizar a tecnologia de maneira mais consistente”, afirma o coordenador.

Cultura maker estimula autonomia e criatividade

No Colégio SATC, a preparação para esse cenário ocorre por meio de atividades que colocam o estudante no centro do processo de aprendizagem. Na cultura maker, crianças e jovens exploram recursos, testam possibilidades, identificam dificuldades e aprimoram suas criações. O erro, também faz parte desse percurso, pois permite avaliar resultados e buscar novas soluções.

As experiências desenvolvidas na disciplina de Tecnologias Aplicadas incluem a criação de protótipos com impressão 3D e máquina de corte a laser, transformando projetos artísticos em objetos concretos. “Os nossos alunos também desenvolvem robôs com sensores e sistemas de automação, relacionando conhecimentos tecnológicos à segurança da internet”, ressalta a coordenadora da disciplina de Tecnologias Aplicadas do Colégio SATC, Andréia Scarduelli.

Outra atividade envolve a criação de jogos autorais no Scratch, conectados a circuitos físicos. “Nesse processo, as crianças exploram lógica, arte e design enquanto aprendem a organizar ideias, construir sequências de comandos e observar como suas escolhas produzem resultados. Essas práticas aproximam conceitos de diferentes áreas e incentivam os alunos a assumir uma postura ativa diante dos desafios”, conta Andréia.

Ao planejar e executar um projeto, crianças e jovens precisam tomar decisões, testar hipóteses, colaborar com os colegas e rever estratégias quando os resultados não correspondem ao esperado. “Na cultura maker, aprender é experimentar, investigar, errar, ajustar e tentar novamente. Quando o estudante transforma uma ideia em um projeto concreto, desenvolve autonomia, resiliência e confiança para criar. Essas experiências também ajudam a compreender que o conhecimento pode ser aplicado para resolver problemas reais”, salienta Izes.

Formação que vai além do domínio tecnológico

Embora a inteligência artificial amplie as possibilidades de automatização e análise, a preparação para o futuro não depende apenas do contato com ferramentas digitais. A capacidade de questionar informações, argumentar, comunicar ideias e compreender diferentes perspectivas também contribui para que os estudantes utilizem a tecnologia de forma crítica e responsável.

Na avaliação de Izes, o desenvolvimento dessas competências precisa acompanhar o aprendizado. “A tecnologia oferece ferramentas, mas são as pessoas que precisam compreender os desafios, identificar possibilidades e encontrar caminhos para solucioná-los. Por isso, precisamos proporcionar experiências que estimulem tanto o conhecimento quanto a capacidade de pensar, criar e colaborar”, afirma.

A Unesc aparece entre as universidades comunitárias não estatais mais bem avaliadas de Santa Catarina em diferentes áreas do conhecimento. Dos 29 cursos de graduação analisados pelo Ranking Universitário Folha (RUF) 2026, 20 estão entre os três primeiros colocados no estado nesse grupo. O levantamento, divulgado nesta semana, também aponta melhora na classificação de 17 graduações em relação ao ano passado.

No cenário nacional, 14 cursos da Universidade estão entre os 15 mais bem colocados entre as instituições comunitárias não estatais. O ranking considera critérios como qualidade do ensino e avaliação do mercado de trabalho, além de indicadores institucionais.

Para a reitora em exercício da Unesc, Gisele Silveira Coelho Lopes, os resultados demonstram que a região oferece formação superior de qualidade sem que os estudantes precisem buscar instituições distantes.

“Os resultados dos nossos cursos mostram que não é mais preciso sair da região e investir em longas distâncias para ter acesso a uma formação de excelência”, afirma.

Cursos da Unesc se destacam no cenário nacional

Entre as graduações da Universidade mais bem posicionadas no país estão Artes Visuais, na quarta colocação, e Biomedicina, na quinta. Ciências Biológicas, Engenharia Mecânica e Geografia aparecem em nono lugar, enquanto Engenharia Ambiental ocupa a décima posição.

Psicologia e Química estão em 13º lugar. Administração de Empresas, Engenharia Química, História e Odontologia aparecem na 14ª posição. Letras e Matemática completam a lista dos 15 primeiros colocados.

Em Santa Catarina, sete cursos lideram a classificação entre as comunitárias não estatais: Artes Visuais, Biomedicina, Ciências Biológicas, Geografia, História, Psicologia e Química.

Outras oito graduações ocupam a segunda posição estadual nesse segmento: Administração de Empresas, Arquitetura e Urbanismo, Ciências Econômicas, Engenharia Mecânica, Fisioterapia, Letras, Matemática e Nutrição.

Já Ciências Contábeis, Ciência da Computação, Educação Física, Engenharia Ambiental e Engenharia Civil estão em terceiro lugar.

Biomedicina avança 13 posições

A comparação com o RUF 2025 mostra avanços importantes. Na classificação nacional entre as comunitárias não estatais, Biomedicina passou da 18ª para a quinta colocação, uma evolução de 13 posições.

Engenharia Mecânica também apresentou melhora expressiva, saindo do 21º para o nono lugar. Engenharia Civil e Fisioterapia avançaram dez posições cada, enquanto Ciências Contábeis e Nutrição subiram nove.

No recorte estadual, Ciências Contábeis passou da oitava para a terceira colocação. Engenharia Civil avançou da sétima para a terceira posição, e Engenharia Mecânica saiu do sexto para o segundo lugar.

Biomedicina, História, Psicologia e Química também avançaram na classificação estadual e alcançaram a liderança entre as universidades comunitárias não estatais.

Qualidade de ensino e avaliação do mercado

O RUF utiliza indicadores específicos para avaliar os cursos de graduação. A Qualidade de Ensino considera aspectos como formação e dedicação dos professores, desempenho dos estudantes em avaliações oficiais e percepção de docentes do ensino superior.

Nesse indicador, 19 dos 29 cursos da Unesc estão entre os três primeiros de Santa Catarina no grupo das comunitárias não estatais. Biomedicina lidera entre essas instituições e também aparece na primeira posição quando são consideradas todas as universidades catarinenses, independentemente da categoria administrativa.

Artes Visuais, Ciências Biológicas, História, Psicologia e Química também figuram entre os destaques do indicador.

Na Avaliação de Mercado, o desempenho é ainda mais abrangente: 27 dos 28 cursos da Unesc com classificação disponível estão entre os três primeiros do estado entre as comunitárias não estatais.

Treze graduações lideram essa categoria no segmento, entre elas Administração de Empresas, Direito, Educação Física, Engenharia Mecânica, Engenharia Química, Fisioterapia, História, Letras, Nutrição e Odontologia.

Para Gisele, o resultado reforça a relação entre a formação oferecida pela Universidade e as demandas profissionais. “Nosso estudante sai da Unesc com empregabilidade não apenas no Extremo Sul, mas em todo o Brasil”, destaca.

Universidade comunitária reinveste na região

A secretária de Estado da Educação e reitora licenciada da Unesc, Luciane Bisognin Ceretta, atribui o desempenho ao trabalho dos professores e pesquisadores e ao modelo comunitário da instituição, que reinveste seus resultados na própria operação.

Segundo ela, os resultados também refletem uma trajetória ligada ao desenvolvimento regional desde a criação da Universidade, em 1968.

“Essa conquista pertence a toda a comunidade e é feita a muitas mãos, dia a dia”, afirma.

Elaborado pelo jornal Folha de S.Paulo, o Ranking Universitário Folha avaliou 205 universidades brasileiras em 2026. Além da classificação institucional, o levantamento analisa individualmente os cursos de graduação, permitindo comparar o desempenho das formações por área e categoria administrativa.

A pista de skate localizada na Piazza Nova Belluno, no Centro de Siderópolis, passou por uma reforma para oferecer mais segurança e melhores condições para os praticantes da modalidade. Os materiais foram fornecidos pelo Governo Municipal de Siderópolis.

A obra incluiu a substituição do corrimão, uma implementação de um novo obstáculo, que é o corrimão descendo a escada, o reparo de trincas, melhorias nas grades, limpeza geral, revitalização do piso e pintura do espaço com as cores do município, tendo sido executada por Emerson Lucas de Proença, da NST Skateboard Trick. 

“Agradeço ao prefeito por disponibilizar os materiais que possibilitaram a revitalização da pista, deixando o espaço ainda melhor para a rapaziada aproveitar seus momentos de lazer”, destacou Proença. Os trabalhos foram realizados ao longo de aproximadamente sete dias, e alguns retoques finais ainda serão executados para concluir a revitalização do espaço.