A reforma da E.E.B.M. Pietro Maccari, no bairro De Costa, já começou. Os primeiros trabalhos foram iniciados após a assinatura da Ordem de Serviço pelo Governo de Morro da Fumaça, na última terça-feira (29). Com investimento superior a R$ 1,5 milhão, a intervenção vai contemplar diferentes pontos da estrutura da unidade escolar.

Entre os serviços previstos estão a substituição completa da cobertura, atualização das instalações elétricas, implantação de um novo Sistema de Proteção contra Descargas Atmosféricas (SPDA), pintura e correções nas paredes da edificação.

“Agora, o que foi planejado começa a sair do papel. A Pietro Maccari é uma escola que atende centenas de alunos todos os dias e merece uma estrutura à altura desse trabalho. Estamos fazendo um investimento importante para melhorar as condições do espaço e garantir mais segurança e conforto para toda a comunidade escolar”, afirma o prefeito Eduardo Sartor Guollo.

Para evitar impactos na rotina escolar, os trabalhos serão realizados de forma planejada e por etapas. Segundo o secretário municipal de Educação, Marcos Silveira de Jesus, as aulas continuarão normalmente durante a execução da obra.

“Esse planejamento é fundamental para que a obra avance sem prejudicar as atividades da escola. Os serviços serão realizados por etapas, com organização dos espaços conforme o andamento dos trabalhos, para que os alunos continuem tendo suas aulas e os profissionais possam manter a rotina da unidade”, explica.

Atualmente, a E.E.B.M. Pietro Maccari atende aproximadamente 570 alunos, da Educação Infantil ao 9º ano do Ensino Fundamental, e conta com uma equipe de 53 profissionais. 

Investimentos na rede municipal 

A reforma da Escola Pietro Maccari integra o conjunto de investimentos do município para melhorar a estrutura da rede municipal de ensino e oferecer ambientes mais adequados para alunos e profissionais da educação.

No bairro Maccari, a Escola Olívio Recco recebe a terceira etapa da reforma. Com investimento de aproximadamente R$ 1,1 milhão, esta fase contempla a ampliação e a reestruturação de espaços administrativos, melhorias estruturais e intervenções na área externa da unidade.

Em março, o Governo Municipal inaugurou a segunda etapa da reforma. Os trabalhos incluíram a construção de um novo refeitório, com cozinha, sanitários e almoxarifado, além de três salas de aula e da cobertura da passarela entre a escola e o Ginásio de Esportes Maria Aparecida Sartor (Tia Nega). A quadra esportiva também passou por melhorias e recebeu estrutura de ginásio, com paredes, arquibancada, banheiros, vestiários e espaços de apoio.

Além da teoria trabalhada nos cursos da UniSATC, a prática integrada à formação contribui para que os estudantes compreendam e assimilem melhor os conteúdos aprendidos. Com o objetivo de aproximar os conhecimentos estudados em sala de aula da realidade do setor produtivo, estudantes dos cursos de Tecnologia em Automação Industrial e Tecnologia em Manutenção Industrial do Centro Universitário, realizaram uma visita técnica à empresa Angelgres, em Criciúma. 

A turma esteve acompanhada pelos professores Alanis Tiscoski Salvador e Gilson de March. A visita foi acompanhada por Alisson Estevam Jaques, líder de esmaltação cerâmica, e André Luiz Dal Pont, coordenador de Segurança do Trabalho. “A Angelgres produz revestimentos cerâmicos através de duas linhas de produção totalmente automatizadas, contemplando diversos formatos e acabamentos, oferecendo aos estudantes a oportunidade de conhecer a rotina de uma indústria cerâmica”, explica Jaques, profissional da empresa.

Conforme a professora, Alanis Tiscoski Salvador, o contato com profissionais dessas áreas contribuiu para ampliar a compreensão dos estudantes sobre as diferentes atividades envolvidas na produção industrial e sobre a importância da segurança nesse ambiente. “Para os acadêmicos de Automação Industrial, a experiência permitiu relacionar os conteúdos do curso às demandas de uma linha de produção. Já para os estudantes de Manutenção Industrial, a visita trouxe um contexto para observar a importância da disponibilidade e do funcionamento dos equipamentos na continuidade das operações”, destaca.

A atividade também mostrou como diferentes profissionais atuam de forma integrada em uma indústria. “Ao conhecer esse ambiente, os estudantes puderam ampliar sua visão sobre possibilidades de atuação e sobre os desafios que encontrarão na profissão. Visitas técnicas como essa complementam a formação acadêmica ao proporcionar contato direto com empresas da região e com a prática industrial”, completa Alanis.

Matrículas abertas 

O processo de matrículas para o primeiro semestre de 2027 já está aberto. Os interessados podem reservar sua vaga para os 16 cursos de graduação oferecidos pelo Centro Universitário.

Estão disponíveis vagas para Administração, Automação Industrial, Design, Engenharia de Computação, Engenharia de Software, Engenharia Elétrica, Engenharia Mecânica, Engenharia Mecatrônica, Engenharia Química, Inteligência Artificial, Jornalismo, Manutenção Industrial, Pedagogia, Psicologia e Publicidade e Propaganda e o novo curso, Arquitetura e Urbanismo.

Os interessados podem conhecer as opções de graduação e obter mais informações sobre o processo de matrícula pelo site unisatc.com.br ou pelo contato comercial (48) 3431-7585.

A integração entre diferentes áreas do conhecimento pode ampliar as formas de aprender desde os primeiros anos da vida escolar. No Colégio SATC, um projeto educacional aproximou as turmas da Educação Infantil do curso de Graduação em Design da UniSATC, criando experiências que relacionam os temas trabalhados pelas crianças a conceitos e práticas do design. A iniciativa surgiu a partir do interesse das professoras em incorporar às atividades das turmas com novas possibilidades de criação, arte e experimentação.

A proposta também aproveita os conhecimentos desenvolvidos por acadêmicos e professores do curso de Design, promovendo uma aproximação entre diferentes segmentos da instituição. “É mais um dos projetos que nós temos em parceria com os cursos técnicos e com a UniSATC. Essa forma de aprender que o Colégio SATC tem, busca justamente integrar diferentes áreas e proporcionar experiências para as crianças”, explica a coordenadora da Educação Infantil do Colégio SATC, Luciana Peruch Ferreira.

Aprendizagem por meio da experimentação

As atividades foram planejadas considerando as características de cada faixa etária e os projetos que já estavam em desenvolvimento nas turmas. Os temas também estão relacionados aos nomes dos grupos e aos animais estudados pelas crianças.

A partir disso, o Design passou a ser utilizado como uma nova forma de explorar conteúdos já conhecidos pelos alunos. As propostas envolveram diferentes materiais e técnicas, como pintura, colagem, cerâmica fria, ilustração e escultura.

No Infantil II, a turma dos ‘Guardiões das Aves’, participou da pintura de casinhas de passarinhos. No Infantil III, os ‘Guardiões dos Bichinhos de Jardim’, participaram da criação de um móbile com animais produzidos pelas próprias crianças e peças cortadas a laser.

Já o Infantil IV teve contato com elementos da história da arte a partir da obra Abaporu, de Tarsila do Amaral. A atividade serviu como referência para a criação de esculturas relacionadas ao tema trabalhado pela turma. No Infantil V, que aborda os animais em extinção, os alunos criaram desenhos que serão utilizados em um jogo da memória.

“Partimos dos projetos que já estão sendo trabalhados pelas turminhas e inserimos o design como uma nova possibilidade de explorar esses temas. As atividades foram pensadas de acordo com a idade de cada grupo, para que pudessem observar, imaginar, criar e experimentar”, conta a coordenadora do curso de Design da UniSATC, Solange Bianchini.

Design como linguagem para as crianças

A proposta também busca apresentar o design de maneira acessível para a Educação Infantil. Em vez de trabalhar apenas com o resultado visual, as atividades mostram que existe um processo de criação por trás de cada objeto, envolvendo observação, planejamento, escolhas e transformação de ideias em algo concreto.

Essa abordagem permite que as crianças percebam o design presente em situações do cotidiano e tenham contato com a área de forma prática e lúdica. “A ideia foi mostrar para os alunos que o design está presente no dia a dia, de uma maneira que faça sentido para cada faixa etária. Queremos que percebam que design não é apenas desenhar ou deixar algo bonito, mas que existe um projeto por trás, com a transformação de ideias em algo concreto”, afirma Solange.

A vivência também valoriza a criatividade característica da infância. Ao propor situações nas quais as crianças podem testar materiais, criar soluções e observar diferentes possibilidades, o projeto amplia as formas de participação no processo educativo.

“As crianças estão entre os seres mais criativos e não podemos deixar que percam essa imaginação, essa ludicidade e essa criatividade. A ideia é desenvolver cada vez mais essa capacidade de observar e experimentar que cada um já tem”, destaca Solange.

Integração entre diferentes áreas

A aproximação entre a Educação Infantil e a Graduação em Design faz parte de uma proposta institucional de integração entre áreas e segmentos da educação. A experiência permite que conhecimentos desenvolvidos no ensino superior sejam adaptados para a realidade das crianças, ao mesmo tempo em que acadêmicos e professores também entram em contato com outras formas de aprendizagem.

Nesse sentido, ampliar os espaços e as linguagens utilizadas no processo educativo possibilita que os alunos tenham contato com novas formas de expressão. “A aprendizagem na infância acontece por meio de diferentes experiências. Quando ampliamos os espaços e as linguagens utilizadas no processo educativo, conseguimos oferecer outras possibilidades para que as crianças aprendam, criem e se expressem”, pontua Luciana.

A proposta também reforça a importância de integrar conhecimentos desde a Educação Infantil. “É uma troca. São níveis bem diferentes, uma graduação e a Educação Infantil, mas existe muita conexão. Para nós, também é muito importante observar o olhar das crianças, o que elas comentam e como interagem com as atividades propostas”, completa Solange.